Comme c'est un dessin d'humour qui a ouvert le "blog nouveau", il est normal que l'humour soit notre premier thème. Pas inintéressant pour les vacances, non ? Et ce, d'autant plus qu'il ne manque pas de points d'interrogation !
C'est aussi une occasion de (re)découvrir un bel ouvrage, en trois volumes de Hugues Lethierry, publié en 1997, aux Éditions De Boeck Université, intitulé : "SAVOIR(S) EN RIRE" avec un avant-propos de Robert Escarpit et une préface — succulente — d'André Giordan.

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La lecture critique du petit livre orange disparaît provisoirement du blog.
Nous vous invitons maintenant à poser des questions, à faire part de vos trouvailles et expériences perso, à présenter les difficultés auxquelles vous vous heurtez. Ceux qui auraient des propositions essaieront de vous répondre.
Aux répondeurs : outre le respect de la charte du blog, nous vous demandons d’éviter les longs exposés et le jargon technique. La théorie est nécessaire, mais doit rester LISIBLE par tous !

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Ce pourrait être une fable. C'est seulement la dernière touche, dûment estampillée Ministère de l'Éducation Nationale, d'un programme d'obsolescence du savoir lire, grâce auquel ce dernier ne dépassera pas le seuil du primaire, exception faite des chanceux qui auront pu se l'approprier ailleurs qu'à l'école.
Au centenaire manuel, par lequel les enfants apprennent une activité de déchiffrage oralisé de syllabes qui les détourne de la véritable lecture, s'ajoute désormais un outil, issu des développements technologiques les plus modernes (pour équilibrer les choses, sans doute), qui, en les enfermant dans l'oralisation, leur interdit définitivement l'accès à la lecture à haute voix.
Elle se nomme le "Com-phone".
Ne cédons pas à la tentation d'interpréter le préfixe. Quoique...

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Les recommandations à l'emporte-pièce du Ministre sur la lecture, que nulle justification n'accompagne — autre que "c'est ce que dit la science" — ne sont pas seulement insultantes pour les enseignants, elles sont dangereuses pour les enfants : elles installent par avance l'échec des études futures pour un très grand nombre d'enfants. Il est temps de lui rappeler d'autres données scientifiques, fondées celles-ci scientifiquement, et vérifiables, sur tout ce dont il ne parle pas : ce qu'est la lecture, ce qu'est un enfant de six ans, comment s'effectue ses apprentissages et ce qu'est la langue des écrits que ceux-ci doivent savoir lire à la fin de leur apprentissage.
Beaucoup de réponses à ces questions ont été abordées déjà sur ce blog. Mais, outre qu'il faut y revenir sans cesse, pour tenter d'endiguer les dangereuses aberrations officielles, des précisions s'imposent sur certains manques dans ces préconisations, et sur les risques qu'ils entraînent.

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